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http://nhuir.nhu.edu.tw/handle/987654321/17701
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| 題名: | 雲林縣國中學生網路使用現況、網路素養及網路態度相關之研究 |
| 其他題名: | Internet Use situation, Internet knowledge, and Internet Attitude for Yulin County Junior High School Student |
| 作者: | 黃俊捷
Huang, Chun-chieh |
| 貢獻者: | 資訊管理學系
張介耀
Chieh-yao Chang |
| 關鍵詞: | 網路態度;網路素養;網路使用現況
Internet attitude;Internet knowledge;Internet use situation |
| 日期: | 2013 |
| 上傳時間: | 2015-01-05 11:58:28 (UTC+8) |
| 摘要: | 本研究旨在探討雲林縣某國中學生之網路使用現況、網路素養及網路態度相關之研究，採專家諮詢法，共分為個人基本資料、網路使用現況、網路素養、網路態度等四個構面，其中網路素養細分為網路知識、網路安全、網路智慧財產權三個分量表；網路素養細分為網路興趣、網路運用、網路情緒反應三個分量表，以雲林縣某國中進行調查，總計發出314份問卷，有效問卷為279份，統計分析以百分比、卡方檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關來進行。經綜合討論與分析後，研究結果如下：壹、個人基本資料與網路使用現況之差異性 一、不同性別的學生在網路使用現況達顯著水準有「每週平均上網時數」、「最常使用的上網工具」、「使用網際網路 的最主要動機」。 二、不同年級的學生在網路使用現況達顯著水準有「每週平均的上網次數」、「每週平均的上網時數」、「上網時，家人是否會關切、干涉及限制」。 三、不同扶養人教育程度的學生在網路使用現況達顯著水準有「最常上網的地點」。 四、是否擁有個人專屬資訊裝置的學生在網路使用現況達顯著水準有「每週平均上網次數」。 五、家中是否有電腦網路的學生在網路使用現況達顯著水準有「每週平均的上網次數」、「最常上網的地點」。 貳、不同個人基本資料、網路使用現況的國中學生其網路素養之差異性 一、性別不同的國中學生在「網路安全」、「網路智慧財產權」達顯著水準。 二、年級不同的國中學生在「網路智慧財產權」達顯著水準。 三、扶養人教育程度不同在「網路知識」達顯著水準。 四、使用網際網路的經驗有多久在「網路知識」達顯著水準。 五、每週平均的上網次數在「網路知識」達顯著水準。 六、最常上網的地點在「網路知識」達顯著水準。 七、最常使用的網際網路功能在「網路智慧財產權」達顯著水準。 八、使用網際網路的最主要動機在「網路智慧財產權」達顯著水準。參、不同個人基本資料、網路使用現況的國中學生其網路態度之差異性 一、性別不同的國中學生在「網路情緒反應」達顯著水準。 二、使用網際網路的經驗有多久在「網路運用」達顯著水準。 三、最常使用的網際網路功能在「網路興趣」、「網路情緒反應」達顯著水準。 四、使用網際網路的最主要動機在「網路情緒反應」達顯著水準。 將研究結果作成結論，並依結論提出建議以供教育主管機關、學校、教師、家長等作為參考。
The research is to explore the internet use situation, internet knowledge, and internet attitude for Yunlin county junior high school student. It is adopted expert consulting method, which has the four dimension of personal profile, internet use situation, internet knowledge, internet attitude. And, we implement internet knowledge, internet safety, and internet intellectual property rights as evaluation scale and the Yunlin county junior high school student is our target. There are 314 questionnaire are distributed, and its 279 questionnaires are valid. The statistical analysis we adopted is the percentage, chi-square test, independent samples t-test, ANOVA analysis, Pearson correlation. As the general discussion and analysis above, the research result is as below: A.Personal profile and internet use situationa.The significant for different gender on the internet use situation items have “weekly internet using hour ” “most commonly use tool on the internet” “the major motivation for using the internet.”b.The significant for different year in school on the internet use situation items have “times of weekly using internet” “hours of weekly using internet” “when using the internet, family concerns , disturbs, and limits or not.”c.The significant for different raiser education background for students on the internet use situation item has “the most common place for using the internet.”d.The significant for whether has one’s own personal information device on the internet use situation item has “average weekly times on the internet,”e.The significant for whether has personal computer at home on the internet use situation items have “average weekly using internet” “the most common place to use the internet.”B.Personal profile, internet use situation, and internet knowledge for the junior high school studenta.The significant items on the different gender for the junior high school student have “internet safety” and “internet intellectual property rights.”b.The significant item on the different year in school for the junior high school student has “internet intellectual property rights.”c.The significant item for different raiser education background for students on the internet use situation has “internet knowledge.”d.The significant item for the average weekly times has “internet knowledge.”e.The significant item for the most commonly use internet function has “internet intellectual property rights.”f.The significant item for the major motivation for using the internet has “internet intellectual property rights.”C.Personal profile, internet use situation, and internet attitudea.The significant item for the different gender of the junior high school student has “internet emotional reaction.”b.The significant item for how long has been using the internet has “internet adoption.”c.The significant items for the most commonly use function on the internet have “internet interests” “internet emotional reaction.”d.The significant item for using the internet has “internet emotional reaction.” The result of the research analysis is used as conclusion, and its conclusion are provided to educational authorities, schools, teachers, and parents as reference. |
| 顯示於類別: | [資訊管理學系] 博碩士論文
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