結構與意識的辯證─國小校長角色轉化之個案研究

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題名:	結構與意識的辯證─國小校長角色轉化之個案研究
作者:	湯郁純
貢獻者:	教育社會學研究所王瑞賢
關鍵詞:	社會脈絡;符碼理論;分類;架構;去脈絡化;再脈絡化
日期:	2001
上傳時間:	2015-05-13 12:04:47 (UTC+8)
摘要:	台灣的教育在政治民主化、經濟自由化、社會多元化的快速變遷之下，面臨不斷的革新與重組。本研究旨在透過學校組織關係與主體意識之詮釋，以分析教育改革對校長角色轉化的運作策略及類型，探討校長角色在教改所代表的結構與主體所代表的意識之間的辯證關係。這樣的研究構想，主要是想進一步深入瞭解教改運作的微政治歷程，希望藉著學校組織關係，來呈現校長角色行為和其如何透過主體，詮釋和教改之間的對話，觀察其間的脈絡是否能夠承接，並藉以獲得教改政策在理論探討與實際運作上的意義啟迪。因此，本研究擬採用理論分析與田野訪談的方式，對「台灣國民小學校長角色之轉化」進行個案研究。首先以伯恩斯坦符碼理論中「分類與架構」的概念，作為理論分析的基礎，提出四種不同的學校組織類型，這是一種對組織「去脈絡化」的研究。在不同的組織類型下，探討校長角色與行為，及存在其間的轉化關係。然後再從台灣教育重建的角度，分析從傳統到教改存在什麼樣的結構條件，使得某種組織得以維持，又需要改變什麼樣的結構條件，使得校長角色得以產生轉化。最後輔以訪談的資料，探討校長主體(意識)背後所代表的社會脈絡與教改政策(結構)背後所代表的社會脈絡之間，所存有的辯證關係，試圖透過「理念型/實踐型」、「官方文本/在地性」、「結構/意識」、「去脈絡化/再脈絡化」這樣的辯證過程，評析教改對「校長角色轉化」這個議題的論述。
顯示於類別:	[應用社會學系(社會工作與社會設計碩士班,教育社會學碩士班)] 博碩士論文-教育社會學碩士班

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