肢體障礙學童博物館教學活動規劃與實施歷程初探─以彰化仁愛實驗學校小學部一年級為案例

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題名:	肢體障礙學童博物館教學活動規劃與實施歷程初探─以彰化仁愛實驗學校小學部一年級為案例
作者:	相青蘭
貢獻者:	美學與藝術管理研究所陳國寧 Kuo-Ning Chen
關鍵詞:	博物館教育資源;肢體障礙學童
日期:	2002
上傳時間:	2015-06-02 10:27:56 (UTC+8)
摘要:	筆者在教學實務經驗中發現，肢體障礙學童因腦部運動中樞受損造成肢體運動方面的障礙，再加上外在環境缺乏完善的無障礙設施，活動範圍受到限制，文化刺激不足，生活經驗貧乏，以致於影響其認知、語言、社會化等方面的發展。有感於若能將博物館豐富的教育資源引介至現行的肢障教育中，應可提供有趣、有意義、有選擇性的學習管道，並在強調自然的情境下，引發學生學習的興趣，引導其學習並享受學習。基於上述動機，本研究旨在探討肢障學校教師如何妥善而有效的運用博物館的資源以促進肢障學童學習。本研究欲探討的問題如下：（一）肢障學校教師如何於課程中，規劃以及實施博物館教學活動？（二）教師如何透過博物館資源，增加肢障學童學習機會、拓展生活經驗及學習管道，以提高美術創作興趣與能力? 針對以上問題，本研究先於第二章作相關文獻的探討，並分別在三、四章中依據博物館教學活動之規劃與實施作分析論述，最後根據分析論述提出結論與建議。根據本研究之發現可歸納出下列結論： 1.「無障礙設施」是規劃肢體障礙兒童博物館教學活動時最主要參考因素。 2.學校分科分領域的排課與教師授課時數限制的問題是影響學校教師利用博物館從事教學的最大阻礙。 3. 吸引個案學童的展品或畫的特質為會活動的、有聲音的、實體的、體積面積大的、可觸摸的、與生活經驗相關的，故事性強的，規劃博物館參觀活動可以參考。 4.透過博物館參觀活動，能拓展肢體障礙兒童生活經驗，增加語言字彙的使用、與人溝通的話題，提昇學習興趣及與人互動的意願。 5.本研究透過實施延伸博物館經驗的美術課程後，歸納出運用博物館資源設計肢障學童美術課程的原則：（1）教學內容取材切合肢障學童生活經驗（2）多重感官應用（3）實際動手操作（4）以優勢點設計應用技法（5）團體創作（6）多元媒材的應用。透過本研究，希望能提供教師、家長及相關單位在規劃實施肢障學童博物館教學活動時一些參考。
顯示於類別:	[視覺藝術與設計學系] 博碩士論文

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