九二一震災後重建國小校園新式硬體設備使用與維護之研究～以「遠東建築獎」之「九二一校園重建特別獎」為例

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題名:	九二一震災後重建國小校園新式硬體設備使用與維護之研究～以「遠東建築獎」之「九二一校園重建特別獎」為例
其他題名:	The study of use and retain the equipment of new building about the reconstruction of elementary school after earthquake 921
作者:	余淑敏 Yu, Hsu-min
貢獻者:	環境與藝術研究所陳湘琴 Hsiang-chin Chen
關鍵詞:	遠東建築獎;新式硬體設備;最有利標;參與式設計;新校園運動
日期:	2004
上傳時間:	2015-07-02 16:01:53 (UTC+8)
摘要:	在1999年921大地震所帶來的大災難中，對於學校校園的創傷也最為嚴重，全國共有1546所學校受損，其中293所學校全部倒塌，其損毀的嚴重性可說是空前的，因此在面對這滿目瘡痍的受損校園時，真是憂心忡忡、校園遭受到如此嚴重的摧毀，數量又這麼的龐大，而時間又是如此急迫，要如何來重建校園，才不使學生的受教育機會中斷，真須令人煞費苦心，仔細的籌謀，幸好在政府與民間團體通力合作下，在最短時間內順利完成校園重建的工作。　　　我們透過對於921災後校園重建過程，對於政府方面所採取的921災後校園重建政策與目標：以推動「新校園運動」的規劃設計理念，一方面完成災後校園重建工作，另一方面藉由在災後校園重建規劃設計中融入教育改革的基本理念，規劃設計教改所需硬體設施，俾使完成有益於教改工作的推動實施。　　　由於遭遇到921大地震的巨大災難，面對損毀嚴重的校園，又看到由瓦礫堆中重新站起來的美麗校園，真正是感同身受、親身經歷的一段人生際遇，乃思考藉此機會來對於災後重建之校園加以更多的認識與了解，以及由於親身體驗到這些災後重建校園之「新式硬體設施」在實際教學上所遭遇到與聽到、聞到的有關報導及論述，加以更進一步的研究並尋找出其設計理念與實際使用上之差異，這就是研究的動機與目的。　　　當開始在做任何研究時，首先必須先擬訂出研究流程及研究範圍與在研究時可能受到的困難與限制；當這些方向確定後即開始做有關資料、文獻的搜集、整理分析，最後則藉由實地的參訪與做問卷調查的方式找出研究的結論。至於本文主要內容為：　　　第一章敘述研究動機與目的、研究流程與範圍限制；　　　第二章是研究理論的主要重點：討論「921災後校園重建工程」的概況與重建之規劃設計理念—推動『新校園運動』規劃設計理念為校園重建的主軸，兼述在推動『新校園運動』規劃設計理念中所採行幾項突破性、創意性的措施：如在規劃設計方面：融入教育改革的理念、建築配合硬體設施以利教改推動；在重建工程發包方面：採用『最有利標』之決標方式，突破往年最低價決標方式所帶來的校園工程弊端；再規劃設計方面則採取『參與式設計』的做法，降低工程施工上之設計變更、追加所產生之工期延宕、預算增加等困擾。而在民間團體方面的目標只有「要為下一代蓋所好學校」及「小孩子的教育不能中斷」的理念，來投入校園重建工作，從事校園的更新工程盡一分力，也間接督促政府重建工作的效率與進度。　　　第三章首先敘述「遠東建築獎—921校園重建特別獎」之成立背景、意義與設立目的；其次討論「921校園重建特別獎」得獎者校園規劃設計概況與他們所營建之「新式硬體設施」的整理分析。　　　第四章乃是針對實地訪談資料及實際問卷調查所得資料之分析、整理、論述，包括各項資料統計分析及實地圖片之敘述。　　　第五章為研究結論：發現在災後校園重建的規劃設計與使用者實際使用上仍有些差異；雖然災後重建之新校園在大體上仍然有完成當初規劃設計兩大理念：校園更新與規劃設計融入教改理念思想。但是有些規劃設計理念之「新式硬體設施」，在實際使用上仍然是有出入，如使用者在往後是否有足夠的經費來維護這些「新式硬體設施」呢？還有某些「新式硬體設施」在實用方面並不很理想等等。
顯示於類別:	[建築與景觀學系] 博碩士論文

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