國小教師利用地方博物館資源進行課程發展之個案研究－以台灣寺廟藝術館為例

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題名:	國小教師利用地方博物館資源進行課程發展之個案研究－以台灣寺廟藝術館為例
其他題名:	A Case Study on Elementary School Teachers Using Local Museum Resources for Curriculum Development--Example from the Taiwan Temple Arts Museum
作者:	蔡素金 Tasi, Su-Chin
貢獻者:	美學與藝術管理研究所陳國寧 Kuo-ning Chen
關鍵詞:	地方博物館資源;課程發展
日期:	2005
上傳時間:	2015-07-06 16:27:02 (UTC+8)
摘要:	現今九年一貫教育的變革中，教師的教學由過去知識的傳遞者，轉變為課程的發展者與課程的統整者。教學方式也由單向的教師對學生的教學方式，轉變到由教師依學生的學習能力，學校的發展特色，自行設計教學主題，自編學習教材。學校以外的學習資源，都可以成為學生學習的場所與教材，而具有多元且富教育性的博物館，更成為許多教師挖寶的教學資源。以地方特色為主題成立的「台灣寺廟藝術館」，貼近學生生活中心，因此教師若能善用地方博物館資源，可建構學生的在地化、統整化知識，讓學生由認識自己週遭的環境與文化，了解社區中的人、事、物，進而關懷、尊重、欣賞不同的文化。　　　據此，本研究探討下列問題：　　1. 如何以「台灣寺廟藝術館」來規劃國小統整課程個案教學設計？　　2. 探討教學設計實施成效，作為地方博物館專題展示教育推展模式之參考。　　3. 如何運用地方博物館展示資源製作教師手冊與學生學習手冊？　　由探討博物館教育之學習理論，及博物館教育學習單的設計，進而進行教學實驗，所獲致之結論為：　　一、台灣寺廟藝術館教學活動設計應兼顧理論與實務　　透過收集、整理及分析文獻資料、了解研究對象、評估修正教學活動設計、依據其提出之建議，修改教學活動設計，使之更適合教學時使用。而整個教學活動是依據許多理論基礎架構而成，再由教師、導覽人員的臨場教學活動的實務經驗，進行教學活動，因此台灣寺廟藝術館的教學活動是具有理論基礎的實務教學活動。　　二、台灣寺廟藝術館教學設計之發展與成效　　「台灣寺廟藝術館」教學活動都是由學校教師與館方人員相互聯繫互動而成的。從教學成效的問卷分析發現，學校教師與博物館教育人員在教學前，就教學內容、活動規劃、行程安排等充分互動，學校教師不必單打獨鬥；教學活動進行時，博物館教育人員針對學生的能力做適當導覽，使學生能收最佳的學習效益。根據研究結論提出下列建議：　一、對地方博物館教育推廣人員之建議（一）應主動支援並協助學校教師推展地方博物館之教育活動。（二）台灣寺廟藝術館之教育推廣應與社區內學校教育相結合。（三）台灣寺廟藝術館應與學校多互動，建立教育推廣之支援人手。（四）台灣寺廟藝術館應提供資源供學校師生利用。（五）提供資源讓教師進行課程開發。　二、對國小教師之建議（一）善用台灣寺廟藝術館資源充實教學內容。（二）多參與台灣寺廟藝術館之教育推廣活動。（三）成立研究小組，充實博物館教育之專業知識，發展地方博物館之教學活動，嘉惠其他教師。
顯示於類別:	[視覺藝術與設計學系] 博碩士論文

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