從創新導向之本土化觀點論經典教育的意義--大學基進經典教育論綱

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題名:	從創新導向之本土化觀點論經典教育的意義--大學基進經典教育論綱
作者:	鄒川雄
關鍵詞:	本土化基進經典教育正典的經典教育學科規訓制度原創性思維經典多元主義知識語用學批判對話的教育
日期:	2005-01-01
上傳時間:	2010-12-20 12:05:53 (UTC+8)
出版者:	南華大學教育社會學研究所
摘要:	本文的主旨在於透過一個獨特的本土化觀點—創新導向的本土化觀點—來理解今日大學中推行經典教育的可能意義。創新就是要求學習者身心狀態的更新變化，並與經典開展活生生的關係。在這個意義下，筆者反轉全盤西化與整理國故這兩個口號，提出「徹底化西」與「國故創新」作為本土化之實踐策略。在這個策略之下，本文建構出一種基進化的經典教育模式，作為大學課程的主導形式，以區別於早期博雅教育中的正典化的經典教育，以及現代學科規訓制度下的學科經典教育。為回應後傳統與後學科時代之挑戰，筆者提出大學經典教育論綱，其主要論點在於：在知識語用學的前提下，我們將經典視為原創性思維的表徵，而非傳統權威的典型，因而主張「經典多元主義」；經典教育應成為所有師生共同的學術基礎與溝通平台；經典教育的設計理念就在於「讓多元的原創性思維在學習者的身心狀態中相互辯證與相互激盪」，因此，基進經典教育必然是批判的教育、對話的教育與情境的教育。它最終應建立一個自由討論與相互探索的教育環境，一個能讓師生高度參與、相互學習與自由論辯的校園文化。在這樣的互動情境中學習與思考，經典才能成為文化創新的泉源。這是達成創新之本土化基本訴求的不二法門。本文可看成是大學教育本土化的另類思考。
關聯:	教育與社會研究 8期
顯示於類別:	[本校期刊] 教育與社會研究 [應用社會學系(社會工作與社會設計碩士班,教育社會學碩士班)] 教育與社會研究

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