站在離島教育的十字路口～記小琉球之教育人種誌研究報告

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題名:	站在離島教育的十字路口～記小琉球之教育人種誌研究報告
作者:	戴慈慧 Huey, Dai Tsyr
貢獻者:	教育社會學研究所蘇峰山
關鍵詞:	社區文化;假性單親;隔代教養;社會化機制;教育擴充;教育機會均等;文化再製
日期:	1999
上傳時間:	2015-05-12 14:30:04 (UTC+8)
摘要:	本文乃以個案研究方式探討，屏東縣琉球鄉社區文化與教育之間的關係。離島漁村社區所孕育的文化，在其經濟結構主導下所衍生之生活習慣、言談型式、風俗信仰與家庭組織，以及在該文化孕育下而產生的價值觀，都是文化真實體現在其特有之結構下的個人所共有的群性。在80%以上居民皆以海上漁業活動維生的小琉球，隨著這幾年因周圍海域捕獲量大減，以致漁民作業生態也在轉變中；在被迫轉型的情況下，漁民本身必須長期居留海外的作業方式，同時也改變了家庭組成結構。因此，「假性單親」及「隔代教養」的家庭型態在小琉球相當普遍。這對該社區最直接的影響則是孩童的教養問題，而其嚴重性並非單純地僅限於這種型式的存在所造成的家庭不完整，乃是其經濟型態為背景所形成之生活模式的過程以及當地居民的價值信仰。當他們將其文化傳承給下一代時，小琉球整體文化的呈現在代間傳承過程中，孩童則透過社會學習方式而被模塑成具有該文化之特質。小琉球之文化特質顯現在言談型式或語言類型（當地習以使用閩南語）上，是孩童在學習過程中受到初級社會化機制形塑的基礎。語言是文化最具體的表現，日常生活中它同時也代表了該社群的人們對事物的認知及情感的表達；語言表達的型式在教育系統亦是教師與學生互動的重要媒介。目前雖提倡母語教學也不強迫學生說國語，但以教科書的編排內容型式及教師上課的方法，確實難以避免學生在雙重語言轉化下所可能引起學習適應上的問題。由於教師與學生在文化上的間距而產生言語表達的差異性，不但影響學生吸收教學內容，語言所具有的文化代表性同時也易造成學生在面對主流社會文化時，對自身文化產生認同的矛盾，這些學習適應及對文化認同上的問題將關乎師生的教學關係，進一步也會影響學生的學習態度與學業成就。『台灣省國中畢業生升學概況依城鄉別統計資料』顯示，離島地區在85學年度已升學比率為86.4%，但琉球國中所提供資料之實際升學率卻僅有60%∼70%，與城市地區達93%的比率相比較，差距更大。長期以來，教育擴充的實際經驗，及教育機會均等的理念，不斷地提醒社會大眾注意該議題在整體教育環境的重要。以往對於環繞在教室內的有關教科書編寫、教學法等多項改革方案，常被視為主導學生學習的首要影響因素。但實際上，學生在受教過程所呈現的問題，若僅以教室內學生的表現來檢討其成就低落的原因，而忽略學生在其社會文化脈絡下如何受到家庭及社區文化的模塑所影響，對於這些改革也只能提供某些熟悉這些教材或教學型式的學生更有利的競爭條件，因此，個人在其身處之社會文化脈絡下所具備之文化特色，同時也可能影響未來在學校的學習效果。之於這兩者如何交互運作，正是本文以文化的概念為基礎，探究小琉球當地學生及居民在生活中如何接受這些文化的形塑，並試圖從文化再製理論的觀點來論述，教育系統做為傳遞知識之重要機制，在與社區文化結合後，其行動主體－教師、學生、家長可能產生對當地文化與教育的態度，及他們如何去面對其困境。
顯示於類別:	[應用社會學系(社會工作與社會設計碩士班,教育社會學碩士班)] 博碩士論文-教育社會學碩士班

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