隨著人類科技學術技術的進步，有關生命議題的學習已跳開傳統思維模式，面臨更多結構性的挑戰。它不再只是地區性的學習課程，更關乎到全球地域的生命議題，需要結合不同學科之間理念的辯證與探討，尋求新世紀的生命價值觀與應為之態度。慈濟大學在多年醫學教育的努力經營中，同時著重學生的人文涵養，提倡尊重生命及關懷生命的普世情操，規劃具深度與特色的「生命倫理」課程，供學生學習。為了明確評估課程規劃方向與內容，筆者在課程進行前序，先行設計一份「生命倫理課程設計調查表」，針對學校大二學生發出400份問卷，依照科系、性別與宗教信仰等要項，以SPSS 10.0 For Windows作頻率統計與One-Way ANOVA分析，了解學生對於課程的學習需求、動機以及進行倫理判斷的機制，並以此資料作為參考，進行課程設計。筆者根據一定的課程規劃方向與預期目標，藉由幾項教學元素的刻意安排，如教師資源運用，教材利用與設計，網路資源配合，單元目標的設計等等，進行質性教學。在學期將屆之時，設計一教學評量問卷，經由問卷資料的意見收集，得出幾項改進重點：1.擴充基礎概念的教學；2.加強單元議題的實例討論；3.調整教師團隊與教學方法；4.教材再編修；5.適當運用教具等等，以作為未來課程實施時改善之方向。
